Крылов Иван Андреевич, русский писатель, баснописец, журналист, родился 1. Скачать бесплатно и без регистрации. Детские годы писателя прошли в Твери и на Урале. Правильного образования он так и не получил. Семья его жила очень бедно, еще подростком Крылов вынужден был поступить на службу в канцелярию земского суда на должность подканцеляриста. Крылов переезжает в Петербург, где устраивается на работу мелким чиновником в Казенной палате. Крылов Презентация 2 Класс БиографияКрылов Презентация 2 Класс Скачать БесплатноЭта работа посвящена И.А.Крылову, в ней дается небольшая информация о творчестве автора,иллюстрации басен, которые читает . Презентация была опубликована 5 лет назад пользователемkurkovasm.ucoz.ru. 2 Крылов Иван Андреевич, русский писатель, баснописец, журналист, . Презентация к уроку по чтению (1,2,3,4 класс) по теме: Диафильм И. Крылов "Лебедь, Щука и Рак". Опубликовано 17.07.2012 - 19:53 - Фокина Лидия . Презентация к уроку чтения (3 класс) по теме: Иван Андреевич Крылов -. Урок литературного чтения во 2-м классе по теме "И.А. Басня "Лебедь. Презентация. Речевая разминка. В аквариуме у Харитона. Крылов И.А.Басни. HD antik-tv:РЕДКИЕ КНИГИ - Duration: 9:34. Учебник “Литературное чтение” для 2 класса начальной школы. Ефросинина; портрет И.А.Крылова; презентация к уроку; . Крылов занимается самообразованием, изучает литературу и математику, французский и итальянский языки. В создал более 2. В них обличались общественные и человеческие пороки. Крылов скончался. Похоронен в Петербурге. На каждой стороне высокого постамента, на котором разместился памятник, – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России. БАСНЯ – это короткий комический рассказ в стихах или прозе с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Главные герои: животные, растения, люди. Крылова уже при его жизни использовались его современниками наряду с пословицами и поговорками. И. А. Крылов обогатил русский язык, русскую речь крылатыми, остроумными, образными выражениями- сравнениями. А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь. Да только воз и ныне там. Как под каждым ей листком Был готов и стол, и дом. Мартышка к старости слаба глазами стала. От радости в зобу дыханье сперло. Я, совсем без драки, Могу попасть в большие забияки. Лето красное пропела 2. С ним была плутовка такова 3. А воз и ныне там 4. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье 5. М О С Ь К А А М Р Т Ы Ш К А М У Р А В Е Й Л Е Б Е О Д Ь Ч К И В О Р О Н А К О З Ё Л Р А К 1. Кто в старости стал слаб глазами? Герой басни «Квартет» 5. Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? У кого к зиме « был готов и стол, и дом»? Один из героев басни, которые «везти с поклажей воз взялись» 4. Она осталась без обеда благодаря своей глупости. Предмет, который героиня одной из басен . Герой басни «Лебедь, Щука и Рак» Если вы правильно отгадали кроссворд, то по горизонтали в выделенных клетках прочитаете имя героини басни, которая . Презентация к уроку по чтению (1,2,3,4 класс) по теме: Диафильм И. Урок литературного чтения по теме . Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»Презентация к уроку. Загрузить презентацию (5,9 МБ). Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. В условиях внедрения ФГОС особое значение придаётся технологиям деятельностного обучения. Для того чтобы быть успешным в жизни, (например иметь желаемую профессию) необходимо формировать в себе умение учиться, а значит – находить полезную и нужную информацию для достижения своей цели. Считаю на уроках важным и актуальным поднимать темы формирования у детей способности адекватной реакции на окружающий мир, воспитания сопротивления к лености и легкомыслию. Выявление жизненной позиции можно построить на отрицательных примерах литературных произведений. Ученики обсуждая мотивы поведения героев, соотнося их с нормами морали, осознают духовно- нравственный смысл прочитанного произведения. Все это способствует формированию самоутверждения ученика. Тип урока: урок знакомство с литературным произведением. Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с особенностями басни. Задачи: Предметные: познакомить учащихся с личностью Ивана Андреевича Крылова и его баснями, отличать басню от других произведений. Метапредметныепознавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно- следственные связи; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные качества. Методы обучения: По характеру учебно- познавательной деятельности : проблемно- поисковые. По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно- познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная. Средства обучения: Л. Ф Климанова, В. Г. Учебник «Литературное чтение» – М.: Просвещение, 2. Толковый словарь русского языка: 8. С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведов; Рос. Ин- т русского яз. Виноградова.- 4- е изд., доп. Читает текст артист театра и кино Игорь Масюк. Проверка вторичного чтения. Организация работы в группах.– Установите последовательность иллюстраций и подберите фрагменты из басни (слайд 8) Учащиеся на слух воспринимают. Учащиеся рассуждают, высказывают свои предположения, учатся формулировать выводы на основе полученной информации. Учащиеся учатся выслушивать мнения одноклассников, дополняют, исправляют. Самостоятельное чтение басни. Работа в группах. Учащиеся учатся ставить учебную задачу, планировать свои действия, распределять задания. Учатся договариваться и взаимодействовать между собой. Учителю необходимо вспомнить о том, что значит определить тему. Анализ литературного произведения. Мотивация перечитывания и анализа произведения: – Если очень внимательно проанализировать басню, заострив внимание на каждом слове, то можно понять любое произведение, несмотря на огромное количество непонятных слов и выражений. Работа с лексическим значением слов и выражений. Организация фронтальной работы учащихся: – Дайте характеристику персонажам басни (Слайд 1. Что вы можете сказать о Муравье? Организация самостоятельной работы учащихся: – Выберите, как вы хотите поработать в парах, группах или самостоятельно? Рефлексия. Организация оценочной деятельности.– С каким произведением мы сегодня познакомились?– Кто написал эту басню?– Чем мы занимались сегодня на уроке?– Какое задание вам понравилось больше?– Как вы оцениваете свою работу на уроке?– Поднимите красный кружок, если считаете, что вы активно работали на уроке; – желтый кружок, если считаете, что можете работать лучше; – зеленый – старался, но работал неактивно. Высказывания детей. Учащиеся учатся выслушивать ответы одноклассников. Самооценка деятельности на уроке. Учащиеся оценивают свою работу на уроке в соответствии с поставленными задачами. Презентация к уроку по чтению (2 класс) по теме: Творчество И. А. Крылова . Семья была бедной и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования. В свободное время мальчик читал книги из отцовского сундучка, восполняя тем самым недостаток образования. Слайд 3. Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Писать басни он начал в 3. НАВИ ВОЛЫРК». Слайд 4. Прожил долгую жизнь, он умер на 7. Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Слайд 5. Рассмотрите рисунки. Вспомните названия басен. Расскажите, что перепутал художник? Слайд 7. Словарная работа. Слайд 8. Что однажды задумали сделать Лебедь, Щука и Рак? Как они старались выполнить работу? Получилась ли их затея? Найдите слова, которые помогут увидеть образ каждого героя. Какие слова в басне подсказывают, что воз можно было бы свезти? Слайд 9не спели вместе; не договорились, как они будут действовать; не пригласили на помощь кого- то более сильного. Слайд 1. 0Из кожи лезут вон. А возу всё нет ходу.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2017
Categories |